奥苏伯尔和奥苏贝尔是同一个人吗

奥苏伯尔，美国心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。1940、1943、1950年相继获得哥伦比亚大学心理学硕士学位、布兰迪斯大学医学博士学位和哥伦比亚大学发展心理学博士学位。

奥苏伯尔和奥苏贝尔是同一个人，中文译法不一样而已。奥苏伯尔的同化说，又称积极的遗忘。主要观点是遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

奥苏伯尔学习现象的分类

美国心理学家奥苏伯尔将学习现象按两个不同的维度进行分类：一个维度是根据学习进行的方式将学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是根据学习材料及其与学习者原有知识结构的关系将学习分为意义学习和机械学习。

1、接受学习和发现学习

接受学习是指讲授者将学习内容以定论的形式教给学习者，学习者无需主动发现什么，只需将其进行接收和内化，以便今后可以提取出来进行运用，我们小学时期的上课听课学习就属于接受学习；与之相反，发现学习需要学生自己去发现学习的内容并将其内化，大学生的自学属于发现学习。

2、意义学习和机械学习

意义学习是指通过符号、文字使学习者在头脑中获得相应的认知内容或建立某种内在的、必然的关系，而不是任意的、人为的关系，简单地来说就是像我们学习概念和公式一样，能够理解其中的符号和文字的意思并加以学习；而在机械学习中，学习者没有理解学习符合的真实含义，只是在学习内容与已有的知识结构之间建立一种非本质的、人为的联系，我们常说的死记硬背就属于机械学习。

这四种学习并没有优劣之分，在不同的情景下有不同的用处。比如在背字母表的时候就很难进行意义学习，选择机械学习就可以背下来，即使把字母表编成歌来进行记忆也属于机械学习，因为学习者还是没有理解学习符号的真实含义。