如何利用碎片化时间进行有效学习

碎片化时间也是指一小块相对较短的时间，可以是等公交车的的几分钟时间；可以是坐地铁的几十分钟时间；也可以是其他的一些等待， 无聊的时间。

在如今快节奏的生活里，时间就是金钱，要想获得有价值的人的时间，你需要付出的绝不仅仅是金钱成本，背后还要付出不可预估的机会成本和人际交往成本。三分钟的价值，超乎你的想象。找到你想见的人，你立马可以拥有他的3分钟时间。这对于任何一个有人脉需求的人来说，无疑具有难以拒绝的诱惑力。

学校教育时空的界定

天地二分是人存在的象征。正是在天地二分中，我们看到了两种时间——宇宙之钟提示着周期、节律、秩序和时机，生命之钟提示着生命的生长、衰老、死亡以及不可逆性。这便形成了我们的时间经验。哲学对时间的认识经历了漫长过程。春秋的管子以“天地万物之橐，宙合有橐天地”（管子《宙合》）的认识描述了时间的无限性及不可逆性。战国尸佼曰：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”（《尸子》）老子认为天地万物由“道”生成，并提出了“周而复始”的命题。

《易经》中“生生之谓易”和“一阴一阳之谓道”体现了时间是阴阳消长的流程。孔子提出：为人处事须在矛盾的双方或事象的两端之间“执其中”。孟子进一步提出“时中”，即“顺时”和“适时”。庄子认为“有实而无乎处者宇也；有长而无本剽者宙也。”（庄子《庚桑楚》）古希腊赫拉克利特“人不能两次踏进同一条河流”表达了运动的时间观。

亚里士多德从人的外在中找到时间并定义为“时间是计算前后出现的运动得到的所计之数”。中世纪奥古斯丁“时间是人心灵的延伸”的看法将时间与人的主观感受联系起来。18世纪康德将时间纳入人主体的内在。柏格森认为只有“真实时间”才是生命的本质。20世纪海德格尔则把时间看成是人的此在。学校教育时间即指在学校开展教育活动所持续展开的过程及安排。学校教育活动有计划、有目的的突出表现就是由学制所限定的各个教育阶段的教育年限、由校历所限定的开学与放假时间以及学校的作息时间表和课程表等。