教学计划包括哪些

教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。

教学计划包括教学目标、课程设置、教学形式、教学环节、教学时间安排等。其中教学目标是在员工培训中开展各种教学活动所要达到的标准和要求，教学目标也是确定某一具体教学任务或教学班教学计划的主要依据。

教师制订课程教学计划的问题

教学计划形式化

教学进度计划，即教师学期授课计划，是教师授课的依据，也是学校进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题的重要依据，因此制订教学进度计划马虎不得。但教学进度计划只注重字体、是否简写、有无错别字等形式，是远远不够的，也要与时俱进、不断改进。目前，许多学校的教学进度计划只是要求对固定表格填空，以至于不少老师把往年的教学计划改个时间、学期等上交就能过关。

教学计划简单化

一些学校的课程教学工作计划只包括课程名称、授课班级、计划学时等内容的课程教学工作计划说明，和课次、周次、授课日期等内容的教学进度表两部分。这样的教学计划太简单了。制订课程教学计划，首先要对课程教学对象——学生进行分析，只有摸透学情，才能因材施教，因此，课程教学计划要有学情分析，同时还应有“导学”的方法和手段，教学中与学生沟通的方法和途径等。

在信息化的浪潮下，课程教学计划还要有信息化技术与课程教学深度融合的计划，即如何运用信息化技术提高课程教学的质量与效果。内容包括信息化教学资源的类型、内容要点、教学作用、使用方式、占用时间、资源来源、资源平台的利用等，甚至还可包括QQ、微信等在教学中的运用。

教学计划“教书”化

教师不仅要“教书”，还要“育人”。因此，课程教学计划，不应只是“教书”计划，更重要的，是渗透对学生核心素养的培养。

因此，任课教师要思考“本门课可以培养学生的哪些素养?这些素养可以与本门课哪部分内容的教学进行深度融合?如何通过课程，培养学生的团队意识、组织协调能力和与人协作能力?如何通过课程内容的延伸，培养学生独立思考、创新的精神和再学习的能力?如何培养学生认真负责、重视细节和实事求是的态度?”等问题，制订具体实施计划，实现课程的素质目标。