什么是自主性学习
问：什么是自主性学习
来自新疆阿勒泰市的网友阳皓阳的解答：
１ 什么是自主性学习
所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习” 。认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程 。
自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映 。
我国有学者认为，如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习 。
2 传统教育的不足与素质教育新要求的矛盾冲突
传统教学是教师讲授为主，学生被动接受的教学方式。虽然教学中也强调师生的交流，但都是在教师控制下的“一问一答” 。依靠学生查找资料，集体讨论为主的学习活动很少，教师布置作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会 。
这种教学方式使学生感到枯燥、乏味、学习负担重，压制了学生自主性学习的发展 。
时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习 。
要求我们尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进每一个学生自主性学习的发展 。
３ 促进学生自主性学习的途径和方法
３。
１ 引导学生去认识和发现
教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识 。前人留给我们的知识，对学生来说是未知的，教师要引导学生自己去认识和发现 。在教学中，学生自己在学习中发现问题至关重要，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处 。
例如，在“平面镜成像特点”的教学中，通过边学边实验，有的学生发现并提出“物体移动的方向与镜中像移动的方向关系”的问题，这是教学的起始，教师应该抓住这个有利时机，引导学生去应用实验、查询资料等，学习新知识乃至创新，这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径 。
３ 。２培养学生收集和处理信息的能力
收集和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是促进学生自主性学习的途径之一 。教科书和其他参考书是学生获取信息的重要渠道，但不是唯一的。在教学中，教师应加强指导，使学生发展多方面获取信息的能力 。
例如，在“浮力产生的原因、影响压强大小的因素”等内容的教学中，可以由教师事先编写“指导卡”，让学生通过阅读“指导卡”来进行实验或探索活动 。又如，教师平时应该注意跟踪电视台的科技栏目，对这些栏目中与物理教学内容的相关程度、节目质量、难度有所了解，在物理课的学习中及时给学生指出获取最新相关信息的渠道，帮助学生逐步步入自主性学习轨道 。
当然，努力寻找与所学内容相关的信息源，不断积累和扩大信息库，是物理教师应该持之以恒的一项基础性工作，这项工作不仅对科学、技术、社会的教育有深刻意义，也有利于培养学生自主学习的能力 。
３ 。３ 学会反思和自我小结
在学习的一定阶段内学生自己进行反思和自我小结，根据自己收集的材料编写自问自答、自解题等，也是使学生学会独立学习和整理信息的有效途径 。
３ 。４承认学生差异，让不同的学生在物理教学中得到不同发展
教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性 。例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作，教师可多安排他们进行物理实验；有些学生对物理与生活和社会问题的联系感兴趣，教师应鼓励他们带着问题去做调查研究；有些学生对物理概念和规律感兴趣，教师应引导他们进行一些理性的思考和探索 。
４ 促进学生自主性学习的基本形式
４ 。１ 开展探究性教学活动
在新《课程标准》中，科学探究既是重要的教学方式，又是重要的学习方式 。在科学探究活动中，学生通过像科学工作者那样作研究，在此过程中，主动地学习物理知识与技能，体验学习物理的乐趣 。
在开展探究性活动中，教师要做如下工作：
(1)鼓励学生积极大胆参与科学探究。科学探究是学生参与式的学习活动，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探索活动，学习物理概念和规律，体验科学探究的乐趣 。在探究过程中，要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方适当给予指导，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动 。
这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响 。对于学生所提出的意义不大的问题或明显不正确的猜想，不要简单的否定，应该在充分肯定学生积极性的同时还要指出其中正确合理的成份，使学生看到自己的成绩，增强参与的勇气和主动性 。
(2)选择合适的探究活动。教师可以从新《课程标准》中选择，同时，也应该结合本地条件和学生的实际情况，自己设计一些探究活动。探究的课题应该能激发学生的兴趣，达到培养学生热爱自然、理解自然的情感以及对物理科学的探究兴趣的目的 。
另外，学生对于科学探究的学习应该由简单到复杂，循序渐进。在学习物理的初始阶段，应选取较简单的探究活动，必要时，在容易出现困难的地方给予提示，使学生保持不断探究的信心 。
(3)重视探究活动中的交流与合作。物理课的大多数科学探究都不宜以个人为单位而应该分组进行，每组 2～3人，组内分工要明确。
要注意发挥每个学生在探究活动中的积极性，不能由少数学生包办代替 。这样使每个学生得到机会均等的全面练习，体现工作中的分工与协作，增强学生学习的自主性 。
4。2 开展动手活动
这一活动目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方式、学习态度的培养 。
它具有以下特点：强调动手实践活动；强调学生主动学习；既强调对知识的学习，更重视对学习方法、思维方式、学习态度的培养；提倡合作交流。动手活动的基本过程是：提出问题—动手做实验—观察记录—解释讨论—得出结论—表达陈述 。动手活动采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识，强调学生亲自动手实验和思考，并为理解实验结果而进行讨论 。
学生需要学会做个人记录，学习构思工作计划并且汇报自己所学知识，练习协作，制作图表，并用一定形式呈现或报告研究结果 。因此，在这一活动中学生具有一定的自主性。
4。3 在计算机网络环境中学习
从 ICAI(智能型计算机辅助教学)到融声、图、文于一体的更超自然的MCAI(多媒体计算机辅助教学 )，伴随着教学中技术含量的提高，计算机网络技术已成为学生学习的重要方式之一 。
学生可以通过各种现代化手段从媒介获得信息，调动多种感官进行思考活动，学习方式将得到进一步改善 。
4。4 小课题研究
小课题研究已经成为国内外布置教学作业的一个重要趋势 。在我国，小课题研究也受到极大的重视，学生非常有兴趣完成这些小课题 。
在完成小课题时，学生注重进行合作交流，这将成为改善学生学习方式的又一重要方式 。
小课题学习具有以下几个特点：
(1)要有一个比较大的问题，这个问题对于学生来说具备进行探索的余地和思考的空间 。
(2)学生进行小课题学习是一种研究性学习，过程非常重要。
(3)学生具有一定的自主性，教师起引导作用。
转变学生学习方式，构建旨在培养学生创新意识和实践能力的学习方式，帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，既是教学改革中的问题，也是广大教师教学观念转变的问题 。。
